Nuevas maneras de jugar a la pelota

Las nuevas tecnologías nos ofrecen nuevas maneras de jugar. Esta que os presento a continuación ha sido todo un descubrimiento. A modo de pizarra digital, las proyecciones que se visualizan en la pared se modifican cuando reciben el contacto del balón. 

Como bien dice el dicho: "una imagen vale más que mil palabras", juzgad por vosotros mismos.

Vídeo compartido en facebook 

por la West Elementary School

Peste alta

Juego de pillar. Los jugadores estarán distribuidos por el espacio que ellos mismos habrán delimitado. y deberán decidir que sitios elevados podrán servir para salvarse, por ejemplo un banco, una piedra, un bordillo, etc. Estos lugares son la "peste alta".

El jugador que pille correrá tras los demás intentando atrapar a alguno, pero estos huirán para impedir ser atrapados. Cuando un jugador se vea en peligro de ser pillado, podrá subirse a alguno de los lugares de salvación que decidieron previamente, siempre y cuando no esté ocupado por otro jugador. Cuando vea que el peligro de ser pillado ha pasado, deberá bajar de su lugar seguro. En el momento que el que para toca a alguien, este pasará a ser el que pilla.  

Si se da el caso que todos los jugadores que corren se encuentran en sitio altos de salvarso, el que pilla gritará: peste alta, entonces todos se verán obligados a bajar y correr por terreno plano. 

Fuente: Google Images

Aspectos que ayuda a desarrollar:
Desarrollo motor (equilibrio, coordinación, carrera, control respiratorio, tono muscular), interacción social, conocimiento del espacio, lenguajes.

El ratón y el gato

Juego tradicional en el que los niños están situados en círculo, de pie y cogidos de la mano. Dos de ellos se quedan fuera del círculo: uno será el ratón y el otro el gato. El que hace de gato deberá correr tras el ratón, pasando por entre los huecos de los brazos de los demás niños, mientras éstos cantan la siguiente canción:

El ratón y el gato

Ratón que te pilla el gato,

ratón que te va a pillar,

si no te pilla esta noche, 

mañana te pillará.

Los niños del círculo irán subiendo y bajando los brazos para no dejar pasar al gato. En el momento que el gato toca al ratón, éste pasa a hacer de gato y otro niño ocupa su lugar.

Fuente: Pinterest

Aspectos que ayuda a desarrollar:
Desarrollo de la psicomotricidad dinámica general, ya que se pone en acción todo el cuerpo (velocidad, coordinación, agilidad, atención, cambios de sentido, etc.), desarrollo del lenguaje (canción), interacción social.

El pañuelo

Juego tradicional de equipo. Se hacen dos equipos con el mismo número de jugadores. A cada jugador se le designa un número, que estará emparejado con un jugador del otro equipo que tenga asignado el mismo número. 

Un persona (el adulto, o si son impares uno de los jugadores) se coloca en el centro. A cada lado, y a una distancia determinada, un equipo. Entonces el del centro, con el brazo extendido y aguantando el pañuelo, dice un número al azar. Los jugadores de ambos equipos que tengan ese número deberán correr hasta el centro para coger primero el pañuelo, dar media vuelta y llevarlo hasta la zona que están los jugadores de su equipo (el otro jugador quedará eliminado). Pero si en la carrera de vuelta (con el pañuelo en la mano) el otro jugador lo atrapa, entonces estará eliminado. 

El que queda eliminado deberá traspasar el número que tenía asignado a uno de su equipo, qu entonces tendrá dos números. 

Fuente: Pinterest

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Desarrollo motor (carrera, coordinación, equilibrio), interacción social (juego en equipo), lenguaje y comunicación (atención, números).

Saltar la comba

En la actualidad, es difícil ver en los parques a niños y niñas saltando a la comba. Es un juego tan sencillo, motivador y cooperativo que debemos rescatarlo del baúl de los recuerdos. 

Se puede jugar en solitario, cogiendo los extremos de una cuerda con ambas manos, o bien en grupo: dos jugadores en los extremos de la cuerda moviéndola y los demás saltando, por turnos, mientras se canta una canción. Hay numerosas canciones populares para saltar a la comba, aquí os dejamos algunas:

El cochecito leré

El cocherito, leré, 

me dijo anoche, leré,

que si quería, leré,

montar en coche, leré.

Y yo le dije leré, 

con gran salero, leré, 

no quiero coche, leré,

que me mareo, leré.

Si te mareas, leré, 

a la botica, leré, 

que el boticario, leré, 

te dé pastillas,leré. 

Al pasar la barca

Al pasar la barca

me dijo el barquero

las niñas bonitas

no pagan dinero.

Yo no soy bonita,

ni lo quiero ser,

al pasar la barca,

yo le pagaré.

Si bien en nuestra cultura, saltar a la comba era considerado un juego muy practicado durante los recreos o en la calle con nuestros vecinos y vecinas, en otras culturas supone toda una proeza de trabajo en equipo. En el siguiente vídeo entenderéis de lo que hablo:

Fuente: Youtube

Compartido por 24 HORAS. El Diario sin Límites

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Desarrollo motor (equilibrio, coordinación, salto, ritmo, control respiratorio, tono muscular), lenguajes (oral y musical), desarrollo cognitivo (memoria, concentración y atención).

Tres en raya

Juego tradicional de mesa, pero que se puede jugar al aire libre dibujando el tablero en el suelo (con tiza en el pavimento o marcado con un palo en la tierra). Se dibuja un tablero cuadrado, dividido en nueve casillas (3 X 3). Hay dos jugadores, cada uno tiene tres fichas iguales pero diferentes entre ellos; pueden ser piedras, chapas, tapones, etc. El juego consiste en ir poniendo las fichas, alternativamente por turnos, y luego moverlas por el tablero hasta conseguir colocar las fichas de un jugador en línea (horizontal, vertical o diagonal), evitando que el contrario lo consiga. 

Fuente: Google Images

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Desarrollo cognitivo (estrategia, previsión, anticipación), desarrollo espacial (orientación, disposición y orden).

Campamento indio (indios americanos)

Juego en grupo, a partir de 6 jugadores. Los niños se sitúan en cículo y por parejas. Los del exterior de pie y con las piernas abiertas (tienda); los del interior del círculo sentados con las piernas cruzadas delante de su pareja (indios). 

A la señal del adulto, los indios deben salir de sus tiendas pasando por debajo de las piernas de su compañero que está de pie. Después, levantarse y dar toda la vuelta al círculo de niños (campamento) para volver a entrar en su tienda. Después cambio de rol. 

Variantes: Se pueden modificar los tipos de desplazamiento, cursa, a pata coja, gateando, etc.

Fuente: Google Images

Aspectos que ayuda a desarrollar:

-Desarrollo psicomotor y de la coordinación dinámica general: saltar a pata coja, abrir las dos piernas, equilibrio, correr...)

-Organización espacial: saber situarse en su lugar correspondiente y a la hora de rodear al grupo. 

-Interacción social con la pareja del juego.

-Desarrollo cognitivo: entender las reglas del juego y poner atención a las señales. 

La peonza

Se necesita una peonza de madera para cada jugador y un objeto para dibujar en el suelo (tiza, piedra, palo...) A partir de 5 años y entre 2-6 jugadores es lo ideal. 

VERSIÓN 1

Se dibuja un círculo grande en el suelo. Los jugadores lanzan sus peonzas dentro del círculo, todos a la vez. Entonces las peonzas irán chocando unas con otras, a consecuencia de ello habrá peonzas que se pararán. Gana la última peonza que esté bailando.

VERSIÓN 2

Se dibuja un círculo en el suelo. Se escoge a algún jugador que deberá dejar su peonza bailando dentro. Por turnos, un jugador lanza su peonza contra el suelo con la intención de hacer fuera del círculo a la peonza del primer jugador. Si cuando se lanza la peonza no golpea a la primera que está en el suelo, se dejará también dentro del círculo y no se recuperará hasta que algún jugador no la haga salir del círculo. 

Fuente: Pinterest

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Motricidad fina (lanzamientos, recogida de la peonza) y posibilidades del propio cuerpo (precisión), coordinación óculo-manual (en los lanzamientos), organización espacial (saber donde se debe realizar el lanzamiento), desarrollo cognitivo (velocidad de reacción). 

Sillas musicales

Juego para realizar en el aula o en algún sitio donde se dispongan de las sillas necesarias (tantas sillas como jugadores). A partir de 4 años, 6 o mñas jugadores.

Se colocan las sillas en cículo con los respaldos hacia la parte interior. El conductor del juego conectará el reproductor de música, o bien cantará una canción; los jugadores darán vueltas alrededor de las sillas.

El conductor parará la música o dejará de cantar en seco en el momento que él decida. Cuando lo haga, los jugadores deberán sentarse en las sillas. Como habrá una silla menos que número de jugadores, habrá uno que se quedará sin silla, entonces estará eliminado.

A cada vuelta se retira de.l juego una silla, para ir eliminando uno a uno a los jugadores. Cuando queden solo dos jugadores y solo una silla, al parar la música quien consiga sentarse será el ganador. 

Fuente: Google Images

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Desarrollo de la motricidad y coordinación dinámica general (correr, desplazarse, sentarse, velocidad, agilidad), Desarrollo cognitivo (pensamiento, atención, concentración, reacción), organización espacial (saber situarse, conocer el espacio), participación activa, lenguaje musical (seguimiento de un ritmo), interrelación social (relación con los compañeros, juego en grupo). 

La rana

Juego tradicional de Egipto que consiste en introducir, a una cierta distancia, unas fichas dentro de la boca de la rana. Se juega por turnos y gana quien consigue introducir más fichas. Se puede ir aumentando la dificultad alejándose progresivamente de la boca de la rana. 

A pesar de que originariamente la rana es de metal, se pueden construir con multitud de materiales ranas de diferentes medidas y colores para el agrado de los niños/as. 

Fuente: http://manualidadesparamiludoteca.blogspot.com.es/

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Precisión, coordinación óculo-manual. 

Boliche

Este juego de origen francés consiste en introducir una bola que tiene un agujerito dentro del palo. Para conseguirlo se debe coger con la mano el extremo ancho del palo. A continuación, se deberá hacer oscilar la bola con la misma mano, como si fuera un péndulo. Cuando la bola esté alta, con un movimiento brusco, introducirla en el palo. 

Este juego se puede construir con material reciclado y en vez de ser una bola con un agujero, puede ser una anilla la que se debe introducir en el palo (ver fotografías). 

Fuente: Google Images

Fuente: Google Images

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Motricidad fina, coordinación y desarrollo óculo-manual. 

Sigue a la madre

Este juego originario de Nueva Zelanda es muy conocido en la cultura occidental; también se conoce bajo el nombre de "Sigue al líder". Se trata de escoger entre todos los jugadores a uno que haga de "madre", el cual se pondrá el primero de una fila que formarán entre todos juntos.

La "madre" sorprendiendo a sus seguidores irá avanzando y realizando movimientos libremente, movimientos que sus seguidores deberán imitar. El jugador que falle será eliminado del juego, ganando el último que quede, el cual será la nueva "madre". 

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Discriminación visual (observación de los movimientos que realizan los demás), desarrollo motor (conocimiento corporal), imaginación. 

Gimcana en la escuela

Una de las actividades favoritas de los alumnos/as en los colegios es hacer una gimcana, ya que ello implica participar en equipo, pasar por diferentes juegos o pruebas, relacionarse con niños y niñas más mayores (en el caso que la gimcana la preparen alumnos de cursos más avanzados) y todo ello con el componente principal que es LA DIVERSIÓN.

Aquí os dejo un ejemplo de una gimcana realizada por los alumnos de Educación Infantil de la Escola Sant Gervasi de Mollet del Vallès (Barcelona), en el curso 2015-2016.

Fuente: Youtube: santgervasicoop

Encesta en el bote

Continuando con los juegos al aire libre podemos destacar algo bien sencillo de crear y que los niños de ayer y de hoy juegan porque es una actividad atemporal.

Utilizando recipiente reciclados (como latas, botes o cubos), se colocan a una cierta distancia y los niños tendrán que lanzar una bola e introducirla dentro.

Variables de este juego hay tantas como se les ocurra: la disposición de los recipientes, lanzar con un brazo o con el otro, con los ojos cerrados, con un pie, de espaldas, agachados, etc.

También se puede realizar en un espacio cerrado, aunque condiciona bastante el juego por la limitación de movimientos.

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Desarrollo psicomotor (coordinación óculo-manual, equilibrio, lateralidad...), conocimiento del medio.

Fuente:Pinterest

Juego de manos

Los juegos de manos han sido y son muy populares entre los niños y niñas de todos los lugares. Es curioso observar que, si bien aparecen canciones nuevas, hay otras que están muy arraigadas en la tradición popular de nuestro país; con variantes o no, según las zonas geográficas, hay numerosas canciones para cantar mientras se realiza el juego de picar las manos, que comporta diversión a grandes y pequeños.

Ejemplo:

Publicado en Youtube por  

Nacho Pérez EF

La Rayuela

El típico juego de la Rayuela que seguramente habréis jugado todos en alguna ocasión. Sobre este juego hay diferentes versiones, yo os explicaré dos, pero ya sabéis que en comentarios podéis compartir las vuestras. 

Versión 1

Se marca con una tiza en el suelo casillas del 1 al 10, como en la imagen:

                       

Se lanza una piedra para que entre en la primera casilla. El jugador se pone a la pata coja y con el pie que toca el suelo golpea la piedra para que vaya haciendo el recorrido hasta el final. Cuando lo consigue, vuelve a comenzar lanzando la piedra en la segunda casilla. El juego acaba cuando el jugador ha conseguido hacer todo el recorrido lanzando la piedra en cada una de las casillas. Si la piedra se queda sobre una línea o se pisa alguna de las líneas, se pierde el turno. 

Versión 2

El jugador lanza la piedra a la casilla número 1, salta a la pata coja el recorrido por todas las casillas, excepto por la casilla donde está la piedra. Cuando llega al número 10, vuelve hacia el principio casilla por casilla hasta la número 2. Desde allí cogerá la piedra que está en el número 1, salta por encima de esta casilla hasta el inicio. Cuando un jugador consigue hacer el recorrido una vez, debe lanzar la piedra a la siguiente casilla, continuando el juego de la misma manera siempre recogiendo la piedra desde la casilla anterior.

Perderá el turno si al lanzar la piedra no entra en la casilla que le corresponde, o al ir avanzando pone los dos pies en el suelo, o pisa alguna de las lineas al saltar. 

Aspectos que ayuda a desarrollar:

Desarrollo motor y de la coordinación dinámica general (saltar a la pata coja, abrir las dos piernas, equilibrio, giros, etc.); organización espacial (saber situarse en la casilla, dirección...); coordinación óculo-manual (al lanzar la piedra); capacidad cognitiva (entender las reglas del juego) e interacción social con los compañeros de juego. 

Un, dos, tres pica pared

¿Quién no ha jugado al "Pica pared"?

A partir de 3 jugadores. Uno de los jugadores se coloca de espaldas al resto, a una distancia de unos 7 a 10 metros y mirando hacia la pared. Los demás se sitúan detrás del niño/a, alineados, uno al lado del otro.

Quien está de cara a la pared comienza el juego picando con ambas manos planas a la pared mientras dice: "Un, dos, tres pica pared"; contra más rápido lo haga mejor. Mientras, los demás deben avanzar hacia él la máxima distancia posible, pero deben quedarse inmóviles cuando el que para se gira, porque cuando se gire si ve a alguien que se mueve, éste debe retroceder hasta el punto de partida.

El juego continua de esta manera haasta que uno de los jugadores llega cerca del que para y le toca la espalda. Entonces, éste se gira e intenta atrapar a uno de los jugadores antes de que llegue al punto de salida, donde se considera salvado.

El que para, si no consigue tocar a nadie vuelve a parar, pero si toca a alguien será éste el que pare a continuación.

Aspectos que ayuda a desarrollar: Desarrollo motor y coordinación dinámica general (moverse, equilibrio, parar en seco después de la carrera, etc.); organización espacial; desarrollo cognitivo (atención, concentración, etc.); interacción social y desarrollo del lenguaje.

¿Cómo llamabas tú a este juego? Comparte tu experiencia en comentarios.